A szerző a pedagógiában, a közoktatásban egy igen innovatív, de annál sokrétűbb és hasznosabb jelenséggel, módszertani megközelítéssel, a drámapedagógiával foglalkozik monográfiájában. A szerző gyakorló pedagógiai tapasztalatait, valamint a hazai és a nemzetközi kutatások legfrissebb eredményeit   [>>>]

A szerző a pedagógiában, a közoktatásban egy igen innovatív, de annál sokrétűbb és hasznosabb jelenséggel, módszertani megközelítéssel, a drámapedagógiával foglalkozik monográfiájában. A szerző gyakorló pedagógiai tapasztalatait, valamint a hazai és a nemzetközi kutatások legfrissebb eredményeit alkalmazza, de kiemeli, hogy minden pedagógusnak magának kell kidolgoznia azokat a módszereket, melyek a legjobban illeszkednek az általa tanított osztály profiljához: vagyis nem kész „receptet, hanem jó minőségű „hozzávalókat kell nyújtani, melyekből minden tanár „maga főzi ki a számára legjobb megoldást. A dráma lehetőséget biztosít, hogy a diákok reflektált viszonyba kerüljenek magukkal, az őket körülvevő világgal, valamint a valóság és fikció viszonyával. Egy olyan „biztonságos teret hoz létre a tanórán, melyben a komolyabb pszichológiai kérdéseket is megtárgyalhatják, a traumák és morális kérdések is előtérbe kerülhetnek, mégis e komoly kérdéseket játékos, a diákok képzelőerejére alapozott feladatokon keresztül lehet megvitatni. A kötet első felében az elméleti keretet vázolja fel a szerző, majd a második felében gyakorlati útmutatást is kaphatnak az érdeklődő gyakorló pedagógusok. Az elméleti kereten belül előtérbe kerül a narratíva és a dráma kérdése, a jel és jelentés, a fikció és valóság, valamint szituáció problémája is. A drámaóratervek és gyakorlati tanácsok adják a könyv valódi erejét, és emelik ki az elméleti összefoglalók sorából. Igényes, érzékeny munka, melyet haszonnal forgathatnak a kellő nyitottsággal bíró pedagógusok, valamint a módszertan kutatói is. "www.kello.hu minden jog fenntartva" [<<<]